华夏中青教育咨询公司经理    刘钱妮

广义上的早期教育指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义的早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。

日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则，他说：生来具备一百度可能的能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为具备一百度能力的成人。如果从五岁开始教育的话，教育再好，也只能达到具备六十度能力的成人。到十五岁时教育就会剩下四十度。说明教育开始的早晚对开发潜能的巨大影响。

开发的可能性、可发的前景及开发时间早晚为早期教育的发展提出了必然。目前市面上较为著名的有蒙台梭利早教法、冯德全的立体早期教育法、优因培的FPG早教方案

1、蒙台梭利早教法

世界著名的教育家蒙台梭利主张，儿童在成长过程中有两种内在的动力，引导着孩子努力的达到成熟，这是一种是儿童趋向成熟的冲动力，儿童借助着这种内在的敏感能力，去发展自己对复杂环境的反应能力、适应能力。

他将敏感期解释为：敏感期是在儿童生长阶段中某些时间范围内儿童只对环境的某一项特质专心，所以儿童在这个阶段产生特别的兴趣和主动探索的狂热，直到内在需求得到满足之后才会消失，孩子不需要任何理由对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦的反复、学得快、效果高。在整个人生的心理发展过程中，他发现0-6岁间有许多的敏感期，如：感官的敏感期；（0-6岁）其中两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的最佳期，六个月是多种食物口味和学习咀嚼的最佳期；三到四个月是翻身能力发展的最佳期；七到八个月是爬行能力的最佳期；十一到十二个月是独立行走能力发展的最佳期；一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期；出生八个月到八岁是语言的敏感期；两到三岁是口语学习的关键期；出生到两岁是行走的敏感期；一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期；两岁左右占有欲的敏感期；两到四岁是秩序的敏感期；两到五岁是自我意识发展的敏感期；两到六岁是空间知觉的敏感期；两岁半到六岁是社会规范的敏感期；三岁半到四岁半是书写的敏感期；四岁半到五岁半是阅读的敏感期；六到九岁是文化的敏感期；

2、冯氏立体早期教育法

2007年，我国旨在开发0—6岁儿童智力、提高人口素质“0岁计划”（ “零岁方案”）正式开始实施，该计划的核心内容即为普及、推广我国著名早期教育专家冯德全教授的“立体早期教育法”（其理论、实操方案体系即为《早教革命》）。主要内容和目的是：通过行为早教、潜能开发、性格培养三个方面的早期教育，让7岁前的孩子语言理解能力、表达力、判断能力、记忆力、空间感知力、观察力、思维能力、艺术修养、性格塑造等多方面获得巨大进步。从而改变孩子做事任性、缺乏毅力，性格孤僻、自私专横，自理能力差、依赖父母，娇生惯养、高分低能等缺点。

3、FPG早教方案

当今世界美国是零岁教育发展最早最快的国家，既有全国性研究机构在理论上探讨和实践上实验观察；又有全国国民的普遍关注和积极实施，成果非常显著。2005年，美国优因培征集了22个18个月大的宝宝，对他们提供为期一年的免费教学服务。我们将这22个宝宝分成A、B两组，A组12个宝宝，B组10个宝宝。A组采用把宝宝集中在一起的教学方式，B组采用一对一的教学方式，A、B两组的教学计划、内容都一样。一年后，对A、B两组宝宝的专业测试表明，采用一对一教学方式的B组宝宝的各项能力发展水平明显高于采用集中教学方式的A组宝宝。

因此，优因培推出FPG早教方案与一对一上门教学相结合的早教方式，使得FPG每个活动方案都和每个孩子的自身特点完美结合起来，效果极佳。

     以上几种早教方案都各自有自身优势，但是，他们虽然都强调要针对孩子的先天优势进行培养，但对于孩子本身存在的先天优势他们也不甚了解，何谈因材施教呢？

针对以上情况，中国家庭服务业协会副会长、培训部主任庞大春提出一套新的早教方案“定位早教法”。庞大春早年就读于广西师范大学化学系和中央民族大学研究生院,二十多年来，不断探索教改之路及研究人在不同成长时期的教育方法。庞大春曾从事过初、高中化学教学、电大法律教学、少先队辅导员、后进班班主任、共青团及青少年思想政治教育、未成年人法律援助、贫困生失学救助、农民工培训、家政员及家政经理培训等工作，做有相关的论文和专著，在教育教学方面有诸多感悟。近十年先后主持实施的“工学扶贫行动”和“华夏中青家政连锁”在国内同业中产生了较大的影响，连续多年被中央电视台的家政和育婴早教竞赛类栏目邀请担任主评委，其个人及其所领导的机构分别荣获“和谐中国。2006度十大功勋企业家”、“2008年度中国特许连锁品牌百强企业”等荣誉。2005年10月，庞大春着手组建班子研究并实施早期教育，与海内外早教专家合作，在福州指导家教公司开展的家庭导入式双语早教已获得成功，并通过了国家人口与计生委等专家的试点验收。目前，定位早教法在北京、福建、辽宁、湖北等省市得到应用并在国内快速传播。

“定位早教法”的核心观念是：孩子健康成长成才（总体目标）= 家长对孩子的发展有定位（有具体愿望）+ 天赋检测数据对发展定位有支持（有天赋条件）+ 家长让孩子接受科学早教有环境（有合适环境）+ 循序渐进的因材施教计划有实施（有科学教育）+ 阶段性、个性化的教育效果有测评（有测试评估）+ 实施教育过程中发现方法偏差有矫正（有偏差矫正）。

   定位早教法相对于其他的早教法最大的不同就是：可以通过科学的方法对孩子的先天优势有一个的认识。根据孩子的先天优势，再结合家长对孩子的发展定位，制定一套教育方法。再根据这套教育方法制定具体的培训方案，在华夏中青的育婴早教基地进行实地培训，同时跟踪测评，对每个阶段的培训效果有测试评价，通过此评价认定教育方法的制定是否得当，不得当的立即进行校正。

   定位早教法是一套有理论支持、有工具操作、有实践条件的早教方法，也是一套有巨大社会价值、发展潜力的早教方法。公司在福州的早教基地的成功运作已经充分说明这一点。目前中国的早教市场还未完全开发，如何利用先进的、成功的创业理念在这片市场中闯出一片天地，积累财富，开创事业，是每个创业者首先要考虑的问题。